Über jeden Verdacht hinaus: Wie amerikanische Hochschulen und Universitäten die Profilerstellung durch Programmierung reduzieren können

Viele Amerikaner glauben, dass der siebenjährige Trayvon Martin in der Nacht vom 26. Februar 2012 aufgrund des „Wahrnehmungsverdachts“, der häufig in die gelebten Erfahrungen Afrikas eindringt, profiliert, verfolgt und schließlich getötet wurde Amerikanische Männer in der amerikanischen Gesellschaft. Präsident Obama ging auf die Ergebnisse des anschließenden Gerichtsverfahrens nach dem Tod des Teenagers ein und bemerkte: "Es gibt nur sehr wenige afroamerikanische Männer im Land, die nicht die Erfahrung gemacht haben, (profiliert) zu sein … das schließt mich ein."

In einer Studie von John Roman, einem leitenden Mitarbeiter des Justizpolitischen Zentrums des Urban Institute, ergab eine Überprüfung der FBI-Daten, die für einen berechtigten Mord spezifisch sind, dass Weiße in Staaten, die nicht zu Stand Your Ground gehören, mit einer um 250 Prozent höheren Wahrscheinlichkeit als gerechtfertigt für das Töten befunden werden eine schwarze Person als eine weiße Person, die eine andere weiße Person tötet. In Stand Your Ground-Zuständen springt diese Zahl auf 354 Prozent. In gewisser Hinsicht deuten diese Statistiken darauf hin, dass es im Zusammenhang mit der Bestimmung von Schuld und Unschuld als Nation weitaus wahrscheinlicher ist, dass eine von einer weißen Person getötete Minderheit ihr Schicksal vermutlich mehr verdient als würde für eine weiße Person, die von einer anderen weißen Person getötet wurde, als wahr angesehen werden. Angesichts dieser statistischen Ungleichgewichte stellt sich für unsere Nation die Frage, wie wir die Erfahrungen mit „Profiling“ und „Vermutungsschuld“, denen viele in unserem Land zu Unrecht ausgesetzt sind, reduzieren und beseitigen können.

Ein Großteil der Möglichkeit, dem Gespräch Rahmen und Struktur zu verleihen und einen positiven sozialen Wandel innerhalb der amerikanischen Gesellschaft zu erreichen, liegt in der Hochschulgemeinschaft. Immerhin haben Colleges und Universitäten in der Vergangenheit dazu gedient, der amerikanischen Gesellschaft eine „Vordenkerrolle“ zu bieten, und sie sind wohl die bedeutendste Zeit auf dem Entwicklungsweg geschmeidiger junger erwachsener Studenten, die versuchen, ihre eigene Identität und ihre Lebensparadigmen beim Übergang zu formen von weitgehend "abhängigen" Lebensrealitäten und Weltanschauungen zu "unabhängigen" Realitäten und Weltanschauungen im Kontext der "College-Blase". Im Allgemeinen nehmen die Hochschulen junge Erwachsene auf, für die die Eltern verantwortlich sind, und Absolventen, die letztendlich für sich selbst und die Verbesserung der Gesellschaft verantwortlich sein sollten.

Und ehrlich gesagt hätte dieses jüngste polarisierende Beispiel für "Profiling" zu keinem besseren Zeitpunkt für die amerikanische Hochschulbildung kommen können. Da Fragen der Kosten, der Relevanz und der sinnvollen Nutzung der „College-Erfahrung“ weiterhin im Vordergrund der nationalen Diskussion und Debatte stehen, haben Colleges und Universitäten die einmalige Gelegenheit, eine entscheidende Führungsrolle bei der Korrektur der Strafdynamik der Rasse in unserem Land zu spielen Gleichzeitig wird die Verwirklichung einer sensibleren, aufgeschlossenen und ethnisch bewussten Bürgerschaft in den Vereinigten Staaten erreicht.

Angesichts der gegenwärtigen Landschaft der amerikanischen Hochschulbildung und der Art der Möglichkeiten, die sich bieten, um die Erfahrungen für afroamerikanische Männer und andere Minderheitengruppen in der amerikanischen Gesellschaft zu verbessern, biete ich drei Imperative an, nach denen die Hochschulbildung handeln muss, um sie zu nutzen diese Gelegenheit, die Bemühungen um einen positiven Wandel vom amerikanischen Campus zur größeren amerikanischen Kultur zu führen.

1. Konzentrieren Sie die Lernerfahrung auf die interkulturellen und globalen Kompetenzen, die für den Erfolg in der heutigen vielfältigen Gesellschaft erforderlich sind. In der heutigen globalen Umgebung tragen Hochschulen und Universitäten eine enorme Verantwortung für die Erstellung und Bereitstellung von Bildungsprogrammen, die nicht nur die Studenten in die Lage versetzen, über akademische Disziplinen hinweg, sondern auch über eine Reihe kultureller Ausdrucksformen und Erfahrungen hinweg intelligent zu konkurrieren und erfolgreich zu sein. Kurz gesagt, die Hochschulbildung trägt einen großen Teil der Verantwortung für die Entstehung einer voll integrierten Person nach der Immatrikulation. Personen, die emotional reif sind und das Nötigste verkörpern, um kritisch und mitfühlend über eine Vielzahl weitreichender gesellschaftlicher Probleme nachzudenken. In Zukunft müssen Hochschulen und Universitäten weiterhin der Lehrplan- und Co-Lehrplan-Programmierung Priorität einräumen, die die Studierenden absichtlich einem globalen Kontext und den darin enthaltenen Realitäten aussetzt. Die Vielfalt bei der Anwerbung neuer Studenten, der Programmierung im Ausland, der Programmierung von Diversity-Bildung, realen Simulationserfahrungen usw. muss als „geschäftskritisch“ für die Lernerfahrung positioniert werden und darf nicht nur als Nebenbestandteil der größeren akademischen Erfahrung positioniert werden. Diversity-Bildung muss für den vollständigen Abschluss des Bildungsprozesses und ein fester Bestandteil unserer Bildungsidentität unabdingbar werden.

2. Stellen Sie sicher, dass der Einsatz neuer Technologien im Rahmen der Bildungserfahrung die Möglichkeit bietet, eine Gemeinschaft aufzubauen. Was passiert mit unserer Möglichkeit, eine Community aufzubauen, während wir die Dinge weiter online bewegen? Dan Greenstein von der Bill and Melinda Gates Foundation warf Fragen auf, ob die Hochschulbildung unter "Innovationserschöpfung" leidet oder nicht, wenn es um den Aufstieg, die Platzierung und die Skalierbarkeit der Bereitstellung durch Massively Open Online Courses (MOOCs) geht. Während andere wie Cathy Sandeen, Vizepräsidentin für Bildungserfolg und Innovation beim American Council on Education (ACE), Bedenken hinsichtlich der "sinnvollen Nutzung" und "angemessenen Platzierung" der fortschrittlichen Technologie in der Hochschulbildung geäußert haben. Da der technologische Fortschritt weiterhin erweiterte Plattformen für die Bereitstellung von Bildungsprogrammen bietet, müssen Hochschulen und Universitäten ernsthaft prüfen, wie sie die lebenswichtige Essenz der „Gemeinschaft“ bewahren können, die historisch gesehen eine wichtige Grundlage für beide College-Erfahrungen war und die soziale Entwicklung der Studenten. Ein Großteil der „Studentenentwicklung“ und Paradigmenbildung, die während der College-Jahre stattfindet, hängt vom historischen, aber brillanten Konzept der menschlichen Interaktion und des persönlichen Engagements sowohl innerhalb als auch außerhalb des Klassenzimmers ab. Wenn kulturelle Ausdrucksformen und Erfahrungen kollidieren, entwickeln die Schüler organisch den Rahmen dafür, wie sie „Gemeinschaft“ innerhalb ihrer einzigartigen räumlichen Umstände artikulieren. Und da die Nachfrage nach mehr inselartigen Lernmöglichkeiten steigt, müssen Hochschulen und Universitäten neue Wege finden, um die „menschliche“ Note sowohl in das Lernen im Lehrplan als auch in das Lernen im Rahmen des Lehrplans zu integrieren, und den Studenten weiterhin helfen, eine sinnvolle Antwort auf Folgendes zu geben :. ) Wer bin ich, (b) Wer sind meine Kollegen, (c) Wie leben wir in Gemeinschaft, (d) Was wird mein Leben hervorbringen, (e) und Was wird mein Vermächtnis sein. Hochschulen und Universitäten sind in einer einzigartigen Position, um zu definieren, welches Wissen über die Absolventen der Welt mitgenommen wird, und müssen sicherstellen, dass ein sinnvoller und introspektiver Dialog mit den Studenten fortgesetzt wird.

3. Nutzen Sie den kollektiven Einfluss, um sicherzustellen, dass Vielfalt bei der Zulassung zum College weiterhin rechtliche Priorität hat. Obwohl es klar ist, dass unsere Nation große Fortschritte bei der Verbesserung der gelebten Erfahrungen von Minderheiten erzielt hat, bleibt eine noch größere Chance, die Reichweite von Vielfalt und Inklusion noch weiter auszubauen. Das jüngste Urteil des Obersten Gerichtshofs in der Rechtssache Fisher gegen University of Texas in Austin hat in vielerlei Hinsicht mehr Fragen als Antworten hinterlassen und wenig oder gar keine Anleitung dafür gegeben, wie Hochschulen und Universitäten die Bemühungen um die künftige Vielfalt der Studierenden in der Hochschulbildung bewältigen sollten. In einer Rede vor einer gemeinsamen Kongresssitzung im Jahr 2009 stellte Präsident Obama fest, dass das Bildungsniveau unserer Bürger unser Land einem wirtschaftlichen Niedergang aussetzt und dass "Länder, die uns heute lehren, uns morgen übertreffen werden". Viel Forschung hat schlüssig gezeigt, dass Vielfalt in unseren Lernumgebungen kritisches Denken, Forschung und Innovation verbessert und ein gesamtwirtschaftliches Gut ist. Hochschulen und Universitäten müssen Wege finden, wie sie ihren kollektiven Einfluss ausüben können, um die Richtlinien für die Zulassungspraktiken zu gestalten, um sicherzustellen, dass die Vielfalt der Hochschulzulassungen als Mission geschützt wird, die für unseren Fortschritt als Nation von entscheidender Bedeutung ist, und nicht nur als soziale Ursache für Minderheiten angesehen wird.

Die amerikanische Hochschulbildung hat eine enorme Chance, die Zukunft der amerikanischen Gesellschaft zu gestalten und viele der „Übel“, die unsere Nation plagen, positiv anzugehen. Durch die Bereitstellung geeigneter Bildungserfahrungen für unsere aufstrebenden jungen Bürger können sie über nicht informierte Vorurteile und die begrenzenden Stereotypen hinausgehen, die häufig mit diesen Vorurteilen einhergehen.

Die Beibehaltung dieses Fokus wird entscheidend sein, um sicherzustellen, dass zukünftige Generationen über die intellektuelle Geschicklichkeit und das Bewusstsein verfügen, um sowohl die Gesellschaft als auch den Markt mit einem informierten globalen Bewusstsein zu verbinden. und weiterhin sicherstellen, dass sie bereit und bereit sind, in der Welt der vielfältigen Ideen zu gedeihen. Hochschulen und Universitäten sollten den Weg weisen, um diese Ergebnisse zu erzielen. Keine andere Institution in der amerikanischen Gesellschaft ist dafür qualifizierter.

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